雨幕中的灵感：从手势舞开启文化启蒙。2024年8月的柬埔寨雨季，连绵阴雨让室外活动被迫暂停。看着窗外淅沥的雨丝，志愿者教师灵机一动：“既然不能去操场，那不如在教室带学生跳中文歌曲的手势舞！”于是，《上春山》的灵动手势与《夜空中最亮的星》的温暖动作，成为那段雨季里最有趣的风景。“当看到孩子们跟着旋律用手势演绎‘星光’‘春山’时，我发现肢体语言竟能让抽象的中文意境变得如此可感。”教师回忆道，这场雨中的尝试，意外打开了课外课程与中文教学融合的大门。 破局之路：从单一活动到多元选择的探索。雨季过后，教师尝试引入阳光体操与太极拳，却因华校半天制导致的时间碎片化，以及学生兴趣差异遇阻。“有学生悄悄告诉我，他们更想玩能互动的游戏。”于是，教师以“兴趣为钥、普适为基”，从国内购置乒乓球拍、空竹、毛笔等器材，课间羽毛球的上下翻飞、树荫下的空竹旋转、教室里的毛笔涂鸦，构成了充满活力的校园图景。“现在每周最期待的就是课外课，我学会了用毛笔写自己的中文名！”四年级学生雅丽的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。 文化双声道：让传统艺术跨越国界对话。“中华文化传播不应是单向输出，而要在交流中产生共鸣。”新学期起，课外课程注入更丰厚的文化内涵：教师相信身临其境的文化感知更有感染力，于是京东大鼓的“搞笑”节奏、楚剧的婉转唱腔、昆曲的水袖芳华与响曲亮调，还有卡祖笛演绎《茉莉花》的旋律都在课外课程上让学生看到了老师的表演，更让他们看到了中华文化魅力；与此同时，夜学班学生表演的仙女舞手势、讲述的高棉神话，学生田杰用毛笔书写的“友谊”二字，学生师龙用空竹转出的绚丽弧线，背景音混合着中文和柬语的《同一首歌》。“这种双向的展示让孩子们明白，不同文化就像不同的音符，合在一起才更动听。”教师感慨道。 润物无声：从兴趣培养到文化认同的升华。半年的课外课程实践结出累累硕果：原本害羞的学生可以自信地演唱带戏腔的中文歌曲，从未接触过毛笔的孩子能写出工整的汉字，能把空竹转起来的不止是男生……更令人欣喜的是文化认知的转变——学生在作文中写道：“中国的空竹和我们的皮影戏一样，都有祖先的智慧。”教师曾记录下一个细节：当教师用空竹演绎“龙”的轨迹时，有学生主动联想柬埔寨送水节的龙舟、火龙舞。这种自发的文化联结，正是最生动的育人成果。 深耕不辍：课外课程里的育人长歌。追溯课外课程的发展，从最初应对天气的权宜之计，到如今系统化的“文化+体育+艺术”融合体系，振民学校始终秉持“生活即教育”的理念。“我们曾在柬新年期间组织‘中柬美食制作’活动，学生用中文记录做菜步骤，亲手制作中国美食，既学了语言，又感受了节庆文化。”校长介绍道，这种将课堂延伸至生活的实践，让华文教育超越了课本，成为滋养心灵的甘泉。志愿者教师相信，如今课外课程上接触的中华文化，将是他们后来选择继续学习中文的重要契机。 向未来起舞：绘制文化育人新图景。“我们希望课外课程成为一扇窗，让柬埔寨孩子看到中华文化的万千气象，也让中国孩子听见高棉文明的动人回响。”教师的话语中充满对未来中柬课外课程深入交流的憧憬，“当孩子们既能唱出戏腔，又能转动空竹，中柬友谊的种子就已在他们心中生根发芽。”此刻，校园里传来阵阵欢声笑语，那是学生们在练习新学歌曲的手势舞，举手投足间，正演绎着文明互鉴的美好未来。 文章 三角路市公立振民学校 耿世锋